1.幼兒沙盤作品的基本特征
幼兒是指3-6歲的孩子，這一(yī)階段制作沙盤的時間一(yī)般都比較長，因爲他們制作的過程中(zhōng)變化很快。幼兒沙盤的主要玩具包括動物(wù)、人物(wù)和植物(wù)。一(yī)般幼兒動沙比較少，或許是幼兒在陌生(shēng)的環境下(xià)尚不敢大(dà)膽探索遊戲環境。幼兒沙盤作品的主要特點，給人的感覺就是很滿，他們往往将整個沙箱看成作品的标準，而且從各個方向來擺放(fàng)，一(yī)般是從離(lí)自己最近的地方開(kāi)始，由近及遠，直到将整個沙箱擺滿。這些特點說明了幼兒自我(wǒ)中(zhōng)心的特點，而“占滿”的這一(yī)沙盤格局似乎是幼兒未分(fēn)化的内心狀态的投射，他們還沒有力量和能力控制自己的生(shēng)活場面，隻能是被動的接受和應對。當探究者直接問幼兒沙盤作品時，他們通常很難回答。幼兒在做沙盤遊戲的時候，會跟咨詢師之間頻(pín)繁互動。
2.小(xiǎo)學生(shēng)沙盤作品的基本特征
小(xiǎo)學生(shēng)沙盤制作的平均時間在半小(xiǎo)時以上，而且小(xiǎo)學生(shēng)制作沙盤更加謹慎，對自己的主題考慮的更多。整個沙盤也更具備美感與和諧的特點，小(xiǎo)學生(shēng)對于玩具之間的聯系也考慮的多了，如對于玩具功能的考慮等。小(xiǎo)學生(shēng)的沙盤作品趨于複雜(zá)，他們使用的玩具主要是動物(wù)類、建築類和交通類排列前三位。大(dà)多數小(xiǎo)學生(shēng)的沙盤作品仍然是占滿的，但是與幼兒沙盤作品占滿不同，這種空間布置不再是兒童未分(fēn)化的内心狀态，而是爲他們的主題服務的，是其内心世界豐富的表現。小(xiǎo)學生(shēng)一(yī)般都給自己的沙盤作品一(yī)個明确的主題，在于咨詢師的互動中(zhōng)，主要是向咨詢師尋求幫助和認可。
3.初中(zhōng)生(shēng)沙盤作品的基本特征
初中(zhōng)生(shēng)制作沙盤的時間一(yī)般較少，在6-17分(fēn)鍾，這與小(xiǎo)學生(shēng)和幼兒相比要時間短的多。初中(zhōng)生(shēng)正處于青春期，是身體(tǐ)發育的第二個高峰，其沙盤作品也會展現出一(yī)種生(shēng)機勃勃和積極向上的氣象。初中(zhōng)生(shēng)的沙盤一(yī)般都是和家庭生(shēng)活、環境、社會生(shēng)活有關的主題，其作品更具有秩序感。由于初中(zhōng)生(shēng)還處于自我(wǒ)統一(yī)性的确立階段，他們沙盤作品中(zhōng)也很少出現自我(wǒ)形象，或者确切的說，初中(zhōng)生(shēng)對于作品中(zhōng)出現的形象沒有認同。
4.高中(zhōng)生(shēng)沙盤作品的基本特征
高中(zhōng)生(shēng)制作沙盤的時間與初中(zhōng)生(shēng)的時間相似，比較短。與初中(zhōng)生(shēng)不同的是，高中(zhōng)生(shēng)沙盤作品時常表現此時此刻自己的主觀體(tǐ)驗，即使再客觀的世界，也常常寄托者自己對人生(shēng)的一(yī)種感受、态度、認識和情感。高中(zhōng)生(shēng)的沙盤内容常表現具有宗教意義和抽象、理性的内容，其場面空曠、簡潔，氣氛開(kāi)朗，競技場面時常出現，表現熱烈的青春。
