蒙特梭瑞感官教育

感官教育在蒙特梭瑞教育體(tǐ)系中(zhōng)占有重要的地位，并成爲她的教育實驗的主要部分(fēn)。在她的著述中(zhōng)，有大(dà)量篇幅專門論述感官教育訓練、運動訓練與智力發展以及感官教育與紀律教育、知(zhī)識、技能的培養的關系和密切的聯系。
她認爲感官教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準确、精練。在蒙特梭瑞看來，學前階段的兒童各種感覺特别敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一(yī)時期如過不進行充分(fēn)的感覺活動，長大(dà)以後不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發展受到損傷，因此，在幼兒時期進行各種感官教育顯得至爲重要。同時她認爲，感官是心靈的窗戶，感官對智力發展具有頭等重要性，感覺訓練與智力培養密切相關。再者，她還認爲，人的智力高低與教育有較大(dà)關系，通過感覺教育可以在早期發現某些影響智力發展的感官缺陷，并及時采取措施，使其得到矯治和改善。
蒙特梭瑞的感覺教育包括視覺、觸覺、聽(tīng)覺、嗅覺和味覺等感官的訓練。
視覺訓練在于幫助幼兒提高度量的視知(zhī)覺，鑒别大(dà)小(xiǎo)、高低、粗細、長短、形狀、顔色及不同的幾何形體(tǐ)；觸覺練習則是幫助幼兒辨别物(wù)體(tǐ)是光滑還是粗糙，辨别溫度的冷熱，辨别物(wù)體(tǐ)的輕重、大(dà)小(xiǎo)、厚薄；聽(tīng)覺訓練是要使幼兒習慣于區分(fēn)聲音的差别，使他們在聽(tīng)聲的訓練中(zhōng)不僅能夠分(fēn)辨音色、音高，還能培養初步的審美和鑒賞能力；嗅覺和味覺的訓練則是注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。蒙特梭瑞希望通過這一(yī)系列的感官訓練，使幼兒成爲更加敏銳的觀察者，促進和發展他們一(yī)般感受的能力，并且使他們的各種感受處于更令人滿意的準備狀态，以完成諸如閱讀、書(shū)寫等複雜(zá)的動作，也爲将來進行數學的學習打下(xià)基礎。
蒙特梭瑞的感覺教育遵循着一(yī)定的原則和方法。她認爲，感覺教育的實施應該遵循循序漸進的原則，并且她提倡幼兒根據自己的能力和需要進行學習，使幼兒在感官訓練中(zhōng)通過自己的興趣去(qù)進行自由的選擇、獨立操作、自我(wǒ)校正，去(qù)努力把握自己和環境。所以，在蒙氏的教育教具中(zhōng)都設有專門的錯誤控制系統，使兒童在操作過程中(zhōng)能按照教具的暗示進行“自我(wǒ)教育”。